Ресурсный центр

"Формирование здорового образа жизни"

развернуть

Отдел по образованию  

Пинского районного исполнительного комитета

ГУО «Парохонская   средняя  школа» Пинского района

 

 "Формирование здорового образа жизни"

 

  Ресурсный центр на базе

ГУО «Парохонская   средняя  школа» Пинского района

 

 

                                                                           Руководитель центра:

                                                                                    Токарь Наталья Андреевна

 

 

 Автор - составитель: Наталья Андреевна Токарь,  заместитель директора по воспитательной  работе  ГУО «Парохонская средняя школа» Пинского района

 

Представлены методические материалы из опыта работы  ресурсного центра  «Формирование навыков здорового образа жизни» на базе ГУО «Парохонская средняя школа» Пинского района

 

Адрес:

225732, Брестская область, Пинский район,  агрогородок Парохонск, ул. Ленина, 5. Тел. 8-0165 37-81-68,  e-mail: parohonsk@pinsk.edu.by

 

 Данные материалы могут быть использованы  учителями, воспитателями, классными руководителями, педагогами социальными, педагогами-психологами, педагогами-организаторами, педагогами  дополнительного образования, а также родителями.  В материалах рассматриваются виды и формы деятельности по социальному партнерству с заинтересованными службами по формированию навыков здорового образа жизни.

 

Пояснительная записка

 Ресурсный центр  «Формирование навыков здорового образа жизни» был создан на базе государственного учреждения образования «Парохонская средняя школа» Пинского района с целью внедрения, распространения и апробация  инновационных методов воспитательной работы по формированию навыков здорового образа жизни в процессе взаимодействия и сотрудничества с другими учреждениями образования, иными педагогическими, общественными организациями по вопросам своей компетенции и физическими лицами, заинтересованными в развитии системы воспитательной работы.

 Необходимость создания данного ресурсного центра определяется потребностью своевременной эффективной методической учебы массовых категорий  педагогических работников: заместителей директоров учреждений образования по воспитательной работе, классных руководителей, педагогов-организаторов, педагогов социальных, педагогов-психологов, педагогов дополнительного образования, воспитателей групп продлённого дня,  учителей физической культуры и других.

Ресурсный центр концентрирует и обеспечивает доступ педагогов учреждений образования района к методическим ресурсам по выбранному направлению. Ресурсный центр также концентрирует материально-технические, учебно-методические, кадровые ресурсы для формирования у педагогов новых компетенций в области воспитания, нацеленных на усиление практической значимости и инструментальной направленности для решения приоритетных воспитательных задач.

Ресурсный центр выступает как структурное подразделение учреждения образования, в котором созданы условия для качественного освоения педагогами учреждений образования методик и технологий воспитательной работы, приобретения практических навыков работы с различными категориями обучающихся и  родителей.

 Содержание

Название

№ стр.

1.1

І. Методические материалы по работе с обучающимися

Классный час на тему: "Как сказать «НЕТ» и отстоять своё мнение"

5

1.2.

Выступление агитбригады МИГ Парохонской средней школы «Шанс»

11

2.1.

II. Методические материалы по работе с педагогами

Мастер-класс «Эти нелёгкие родительские собрания»

 15

2.2

Информация по выполнению критериев смотра-конкурса на лучшую организацию физкультурно-оздоровительных мероприятий по популяризации футбола и комплексного физкультурно-спортивного мероприятия ”Урок (час) футбола“ ГУО «Парохонская средняя школа» Пинского района в 2015 году

 17

2.3.

План-конспект учебно-тренировочного занятия по футболу

Тема: Техника перемещения. Вбрасывание мяча. Техника игры вратаря.

21

2.4.

План-конспект учебно-тренировочного занятия по футболу

для учащихся 7 класса ГУО «Парохонская СШ» Пинского района

23

3.1.

ІІІ. Методические материалы по работе с родителями

План проведения заседания

родительского клуба «Вера. Надежда. Любовь»

по теме «Что мы знаем о вредных зависимостях?»

 25

3.2.

План проведения заседания

родительского клуба «Вера. Надежда. Любовь»

 по теме «Детский алкоголизм. Факторы риска»

28

4.1

IV.  Методические материалы по взаимодействию с заинтересованными структурами по формированию навыков здорового образа жизни

Спортивный праздник «Турнир трёх»

 33

  1.  

Литература

37

  1.  

 Приложение

38

 

    

 І. Методические материалы по работе с обучающимися

1.1. Классный час на тему: "Как сказать «НЕТ» и отстоять своё мнение"

Цели:

1) научить ребёнка отстаивать своё собственное мнение и противостоять давлению со стороны кого бы то ни было;

2) формировать умение отказываться от предложенных случайными людьми вещей, в т. ч. сигареты, алкоголя, наркотиков;

3) выработать отрицательное отношение к попытке попробовать дурманящие вещества.

Оборудование: плакаты, карточки со словами.

 

Ход занятия.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! (…)

- Что обозначает это слово, которое мы говорим и слышим каждый день по несколько раз? (Здоровья желаю)

- Давайте вспомним, от чего зависит здоровье человека? (…)

- Да, ребята, здоровье человека во многом зависит от образа его жизни. Значит, мы должны знать, что полезно для нас, а что нет. Прочитайте, пожалуйста, хором утверждение по плакату.

Я умею думать, я умею рассуждать, что полезно для здоровья, то и буду выбирать.

Мы все знаем, что алкоголь, курение – это вредные привычки. Однако мы забываем об этом, приобретем их сами.

Самой распространенной и чрезвычайно опасной привычкой каждого пятого жителя планеты является табакокурение. Многие курильщики рассматривают свое пристрастие к табаку как «маленькую слабость». Однако они глубоко ошибаются, поскольку курение подрывает здоровье человека, снижает его работоспособность, является причиной многих болезней, ускоряет увядание организма, приближает старость и смерть. Курильщики быстро утомляются, раздражаются, у них нарушен сон, они в два раза чаще попадают в автомобильные аварии, чем некурящие.

В средние века во многих странах употреблять табак ( курить, нюхать, жевать) запрещалось законом. За употребление табака в Турции была введена смертная казнь. В Персии курильщикам вырывали ноздри. В Англии любителей Табака водили по улицам с веревкой на шее, а самым злостным отрубали голову и выставляли ее на показ с курительной трубкой во рту. В России борьбу с курением начал царь Михаил Федорович Романов. В 1649 году он издал указ о запрете курения. Нарушителей этого указа шестьюдесятью ударами палок по стопам ног, а если это не помогало, курильщику отрезали нос и уши. Несмотря на преследования и суровые наказания, вредная привычка использовать табак быстро и широко распространялась по всему миру. В конце XX столетия Европа отметила своеобразный «юбилей» - 500 лет с начала использования табака. За это время табакокурение стало самой опасной и вредной привычкой человека. Примерно 50% современных европейцев регулярно курят. Широкое распространение табакокурение получило в Беларуси. Заядлыми курильщиками являются 75% мужчин, 27% женщин, 42% школьников.

- Когда человек курит, то в его организм попадает более 400 вредных веществ, а самое вредное из них – это яд никотин. Если к клюву птицы поднести палочку, всего лишь смоченную никотином, то она умрет. Собака может умереть от половины капли никотина. Для человека составляют опасность 2-3 капли никотина, столько содержится в 20 сигаретах. Если человек за раз выкурит столько, то может даже расплатиться жизнью.

Курение сокращает жизнь. Если человек курит в день 1-9 сигарет, то сокращает свою жизнь на 4-5 лет, если 10-19, то на 5-6 лет. Курение является причиной многих заболеваний. Одно из них – рак легких - это очень тяжелая болезнь.

Сейчас нередко курят не только взрослые, но и дети. Курение сильно сказывается на сердце, что в свою очередь приводит к быстрой утомляемости, невнимательности, плохому сну, неуспеваемости в школе.

Также курение сказывается на росте. Рост замедляется, ребенок растет хилым, слабым, вялым. Постоянное курение вызывает привычку, т.е. человеку уже трудно бросить курить.

Еще одна не менее опасная вредная привычка это алкоголизм.

Слово «Алкоголь» в переводе с арабского означает «одурманивающий».

История изготовления хмельных напитков уходит в глубь тысячелетий. Алкогольные напитки получали из пальмового сока, ячменя, пшеницы, риса, проса, маиса. В древней Индии приготовляли напиток «сома», игравший большую роль в религии Ариев. Особый вариант сомы получали выжимкой из грибов (мухоморов и др). Сому пили жрецы во время ритуальных церемоний, жертвоприношений, она считалась напитком бессмертия. Но особо широкое распространение в древности нашло виноградное вино. В Греции виноград начали возделывать за 4000 лет до нашей эры. Вино считалось даром богов. Покровителем виноградарства и виноделия в Греции является Дионис, сын Зевса. С тех пор крепкие алкогольные напитки быстро распространились по странам мира. Первые сведения об употреблении алкоголя на Руси датируются XI веком нашей эры. Указы этого времени запрещали «гнусное пьянство». Основными хмельными напитками русичей были медовуха, брага, пиво. Их крепость составляла 10 градусов. На Руси пили очень мало. Спиртные напитки подавали к столу только по большим праздникам в ограниченном количестве. В будние дни хмельное не употребляли , а пьянство считалось грехом и позором.

Алкоголь относится к наркотическим веществам, поскольку его употребление приводит к привыканию организма, болезненному пристрастию, наркотической зависимости, развитию различных заболеваний, сокращает жизнь на 10-12 лет.. Алкоголь является ядом для всех органов нашего организма. Наибольший вред алкоголь оказывает центральной нервной системе, угнетая деятельность головного мозга. Человек может быть хорошо воспитанным, и скромным, даже застенчивым, а в состоянии опьянения он совершает «дикие» поступки. Он теряет бдительность, перестает быть осторожным может выболтать любую тайну. Существует даже такая пословица: «Что у трезвого на уме, то у пьяного на языке».

 

Давайте прочитаем пословицы и поговорки о вредных привычках (ребята читают пословицы и поговорки, объясняют их значение)

Например:

1-ая пословица: «С хмелем познаться – с честью расстаться»

- Как вы понимаете эту пословицу? (Пьянство заглушает рассудок, совесть; пьяный легко может обмануть, не сдержать слово)

 

2-ая пословица: «Пить до дна – не видать добра»

- О чем эта пословица? (Пьяница теряет здоровье, друзей, работу, уважение, окружающих, любовь близких)

 “Мозговой штурм”.

а) Распределите эти слова на две группы.

(Спорт, жизнь, алкоголь, курение, книги, наркотики)

ДА!

НЕТ!

- Чему мы ещё можем сказать “ДА!”? (Движению, хорошему настроению, режиму, правильному питанию, закаливанию …)

- Все слова, собранные под словом “НЕТ!”, называются дурманом. Дурман - это то, что туманит сознание, отупляет ум. Посмотрите, какое слово спрятано в нем? (…)

б) Перечисление преимуществ людей, которые не курят, не употребляют алкоголь и наркотики. (Крепкое здоровье, ясный ум, не надо обманывать, белые зубы, уверенность в себе, хорошее настроение …)

Оздоровительная минутка.

- Прошу вас ладонями достать пол. Сцепите за спиной руки и присядьте несколько раз.

Как можно назвать то, что мы с вами проделали? (Разминка, зарядка . . )

 - То есть, одним словом - активный образ жизни. Он способствует укреплению здоровья или нет?

Игра “Да или нет”.

- Я задаю вопрос, вы дружно одним словом отвечаете.

а) Вы хотели бы всю жизнь просидеть дома, не выходя на улицу?

б) У вас есть желание съесть горькое мороженое?

в) Вам хотелось бы сейчас услышать обидное слово?

г) А хотелось бы другу сказать обидное слово?

д) А если я буду заставлять вас это делать, как вы поступите?

е) А если я буду настаивать, оказывать на вас давление? Просто вам будет отказать?

- Да, ребята, отказывать действительно трудно.

Сообщение цели классного часа.

- Сегодня мы узнаем, как люди могут давить друг на друга и принуждать к плохим делам и как можно отказать в случаях давления.

Мы выяснили, что вредные привычки вредят здоровью человека. И все же очень многие наши знакомые, родственники курят и употребляют спиртные напитки. Почему же они это делают? Когда-то они попробовали в первый раз закурить, а за первым – второй, третий и так у них сформировалась привычка. Отсюда следует, если в первый раз не откажешься, потом это сделать труднее, почти не возможно. Если вам предлагают спиртное или сигарету, то ваш ответ должен быть «Нет!».

Сейчас  я предлагаю вам игру, которая научит вас правильно вести себя сложных ситуациях, отстаивать свое мнение и не поддаваться на уговоры сверстников.

Знакомство со способами давления и с формами отказа.

- Давайте поиграем. Представьте себе, что в классе есть ученик, который не желает петь. Но мы сговорились заставить его петь.

(Каждой группе учащихся раздаю карточки с фразами.)

Спой! У тебя голос лучше, чем у Пугачёвой!

Спой! Мне так нравится твоё пение.

Если споёшь, я подарю тебе игрушку.

Если не споёшь, я не буду с тобой играть.

- Обратите внимание, каким способом заставляют ученика петь и как происходит отказ.

На доске появляется запись:

Способы давления:

Лесть

Угроза

Обещание награды

Дружеское давление

Авторитет

- Я предлагаю некоторые формы отказа.

Нет! (объяснение причины).

Нет! (предложение чего-то другого).

Не буду! Не хочу!

Уйти в сторону.

Сделать вид, что не услышал.

- Вот, ребята, точно так же можно предлагать заставлять делать другие вещи.

Ролевая игра в группах.

Игра «Диалог с товарищем»

На подносе разложены карточки красного цвета с вариантами предложений. Учащийся берет одну и громко читает. На другом подносе лежат карточки зеленого цвета с вариантами ответов. Второй учащийся берет и дает товарищу заранее подготовленный ответ.

Варианты предложений                                                   Варианты ответов

Попробуй пиво! У тебя будет хорошее настроение!               Нет! Мне этого не нужно, я хочу быть здоровым!

                                                                                                             

                                                                                                   Нет! Пойдем лучше погуляем с моей собакой!

Хочешь пиво? Выпей, никто не заметит!                                   Нет! Я не буду и тебе не советую!

Давай закурим! От одной сигареты ничего не будет.              Нет! Вредные привычки не приводят к добру!

Давай покурим! Или ты трусишь?                                             Нет! У меня есть новые пазлы. Пойдем собирать!

Пошли покурим. Или тебе слабо!?                                              Нет! У меня есть более интересные занятия!

Давай покурим! После одной сигареты к курению                         Нет! Я не хочу подражать тем, кто не              

не привыкнешь.                                                                                                         бережет свое здоровье!

                                                                                                   Нет! Я спешу в шахматный кружок. Хочешь, пойдем со мной.

Почему ты не куришь? Боишься, что мама заругает?              Нет, я не буду! Пойдем лучше со мной на каток.

                                                                                                       Нет! Мама меня просила сходить в магазин,              

                                                                                            пошли  со мной. Может, твоей маме тоже

                                                                   нужно что-нибудь купить.

У нас во дворе многие курят, ничего с ними не случилось.   Нет! Лучше пойдем ко мне смотреть футбол

Попробуй и ты!                                                                           Сегодня финал!

                                                                                                      Нет! Лучше пойдем ко мне. Вчера мой старший              

                                                                                                      брат принес новые интересные компьютерные            

                                                                                                      игры, поиграем.

 

Ребята, скажите, пожалуйста, а в чьей роли вам понравилось быть больше?

Игра «Сумей отказаться»

Ситуация первая: Ваш старший товарищ предлагает вам попробовать пиво. При этом он демонстративно отпивает из банки и говорит, как это легко и просто, какое приятное состояние вызывает пиво. Говорит, что никто ничего не узнает: родители на работе, а учителя далеко. Как вы поступите?

Ситуация вторая: В школьном туалете к тебе подходит старшеклассник и, протянув сигарету предлагает закурить. Ты отказываешься. Он начинает смеяться над тобой, говоря, что ты «маменькин сыночек». Что ты будешь делать?

- Молодцы! Вы справились с заданием, и теперь я уверенна, что в подобных ситуациях вы не растеряетесь, и примите правильное решение!

8. Беседа.

- Иногда человека не заставляет, он сам может попробовать одурманивающие вещества от скуки, за компанию. Чем это опасно?

(Мы все разные, неповторимые. Часто бывает достаточно одного раза, чтобы приобрести трудноизлечимую болезнь.)

- Значит, какой вывод сделаем? (Лучше не пробовать)

- Во всех рассмотренных случаях все предложения прозвучали в вежливой форме. Но в жизни бывает так, что иногда возможно грубое, насильственное давление. Что делать тогда? (кричать, звать на помощь, убежать…)

- Дома об этих неприятных встречах, разговорах обязательно расскажите родителям. Они ваши лучшие друзья и советчики.

 9. Работа с памятками.

ПАМЯТКА.

1. Никогда не соглашайтесь пробовать вкусную конфетку, витаминку или сладкий компот, если предлагает их незнакомый вам человек, а рядом нет родителей. Никогда не соглашайтесь спуститься с незнакомыми людьми в подвал или зайти в чужую квартиру.

2. Никогда не соглашайтесь “чуть-чуть” покурить или выпить вина, даже если предлагают это знакомые. Пусть говорят вам, что ничего не произойдёт, что вместе со старшими все можно, - не поддавайтесь! А на настойчивые уговоры ответьте: “Мне хочется “Фанты” или лимонада, или в-о-он ту конфетку в блестящей обёртке. Передайте мне её, пожалуйста”.

3. Никогда не соглашайся попробовать сигарету или пахучее вещество в компании сверстников или старших ребят. Вас будут уговаривать, рассказывать о приятных ощущениях, утверждать, что это неопасно,- не верьте!

4. Никогда не соглашайтесь с тем, кто обзывает вас малышом за отказ попробовать дурман (сигарету, вино или наркотик). Вы уже достаточно взрослые и серьёзные, потому что знаете, что это такое.

5. Никогда не соглашайтесь с тем, кто называет вас трусами и слабаками за отказ познакомиться с дурманом. У вас сильная воля, так как вы не поддались уговорам.

6. Никогда не соглашайтесь с теми, кто называет вас несовременными. Современный человек сильный, красивый, умный, удачливый. Разве может быть таким раб дурмана?

7. Никогда не соглашайтесь с тем, кто утверждает, что употребление дурмана приносит человеку удовольствие. Помните, что употребление дурмана влечёт за собой болезнь, безвременную старость, дряхлость.

8. Никогда не соглашайтесь с теми, кто говорит, что дурман может помочь в беде и горе. За советом в трудную минуту лучше обратиться к близким людям. Посмотрите: их так много вокруг – улыбающаяся мама, добрая бабушка, сильный папа, мудрый дедушка.

10. Итог занятия.

- А в завершении нашего урока мы соберем с вами «Дерево здоровья».

У меня на столе лежат разноцветные листочки, на которых написано много интересных и полезных занятий, но среди них есть и вредные привычки. (Заниматься спортом, есть много сладкого, делать утреннюю гимнастику, много смотреть телевизор, следить за одеждой, закаляться, долго играть в компьютерные игры, много времени проводить на воздухе, курить, умываться, чистить зубы, употреблять спиртные напитки, правильно питаться, соблюдать режим дня, вовремя учить уроки, заниматься музыкой, рисовать, читать книги, помогать маме)

Каждый из вас выбирает на моем столе понравившийся листочек и, прочитав, решает, прикреплять ли его к «Дереву здоровья» или же выбросить в корзину.

Дети под музыку по очереди выходят к столу и, сделав выбор, прикрепляют листочки на изображение дерева. Можно предложить детям прокомментировать свои действия.

Молодцы! Вы все сделали правильный выбор, поэтому у нас получилось такое яркое, крепкое, здоровое дерево. Пусть оно остается у вас в классе и радует вас каждый день! Будьте Здоровы!

 

1.2. Выступление агитбригады МИГ Парохонской средней школы «Шанс»

Музыкальное сопровождение — звуки колоколов, слова произносятся в паузах между ударами. Колокола звучат с нарастающей громкостью.

Участник 1. Наша республика в последние годы оказалась буквально затоплена всякого рода веществами, вызывающими зависимость.

Участник 2. Неумелые акции и беспомощные лекции по борьбе с  пагубными  привычками скорее провоцируют, чем отвращают детей от вредных пристрастий

Участник 3. Алкоголизация родителей, курение в семьях — наглядный пример поведения для детей.

Участник 4. Вредными следует считать те привычки, которые мешают человеку успешно реализовывать себя как личность

Участник 5. Такие привычки начинают формироваться именно в школьном возрасте.

Все. И мы будем бороться с этими вредными привычками, методами пропаганды здорового образа жизни. Мы – это МИГ Парохонской средней школы «Шанс»:

Ш- школьное  А- агитационное Н- независимое  С- сообщество

Наша цель  — обучать учащихся правильному поведению в  обществе, соблюдая права и обязанности, сформировать правильное понимание вредности употребления наркотических и психотропных веществ, табака, алкоголя.

1- й. Принятый внутрь, алкоголь быстро всасывается в желудок, кишеч­ник и поступает в кровь. И чем моложе человек, тем чувствительнее он к токсическому действию алкоголя.

2-й. Пьянство стало процветать, а за ним следуют его неизменные спутники - разврат, преступления, тяжелые болезни.

Все агитаторы хором. Ребята, задумайтесь! При желании и твердости характера можно и нужно отказаться от спиртного.

Действие следующей сцены проходит на дискотеке. Звучит эстрадная му­зыка. Танцуют девочки. Разговаривают два мальчика, в руках у них бутылки.

1-й юноша. Давай к девчонкам подойдем, с ними пить веселее и время проведем отлично.

Отводят одну девочку в сторону.

1-й юноша. Можно тебя на минуточку? Ты так здорово танцуешь, пой­дем с нами — выпьешь, у нас все с собой, хмель в голову ударит, еще круче будешь!

Девушка. Что толку потом танцевать, если туман в голове, и тяжесть в ногах! Отстаньте от меня, я пришла с подружками потанцевать.

1-й юноша. Ух ты, фифа какая несговорчивая! Иди, иди, много потеряла!

Говорят друг другу.

1-    й юноша. Что же делать?

2-й юноша. Надо позвать вон тех мальчишек, вскладчину все же де­шевле вино или водку купить.

Звучит мелодия, «брейка». У одного из мальчишек не получаются дви­жения, и он отходит в сторону. Остальные мальчишки показывают эле­менты «брейка».

1-    й юноша. Эй, ребята, пошли с нами! (Ребята подходят.) Выпьем! Повеселимся!

2-    й юноша. У-у-у-у! Шагай отсюда, нам и так весело.

     1 - й юноша. Ну и зря!

Мальчишки обращаются к одиноко стоящему юноше (у него не полу­чались движения «брейка»).

1-   й юноша. Ну, а ты что в стороне стоишь? Танцевать с мальчишками не получается, тогда иди к нам.

3-    й юноша. Я еще научусь. А что вам надо?

2-    й юноша. Третьим будешь?

    4-й юноша. Нет, не хочу!

1-й юноша. А он еще маленький, трусоватый, слабак и пить совсем не умет. Мамка не разрешает?! Ха-ха-ха!

4-   й юноша. Ах, мне не разрешают?! Я слабак?! Сейчас я вам докажу!

(Хватает бутылку, начинает пить из горлышка и уходит за сцену.)

Мальчишки, пошатываясь, волокут юношу из группы «брейдансингов» из-за кулис через всю сцену.

1-     й юноша. Действительно, слабак, пить не умеет, еще и тошнит тут на нас.

2-   й юноша. Хоть бы откачать. Или бросим где-нибудь, похоже, отравился.

1-      й юноша. Ты что! Давай его маме позвоним.

2-      й юноша. Алё, Марья Ивановна, вашему сыну совсем плохо, он водки напился и обкурился. Мы вот тут его к вашему дому дотянем.

Мама: (сонная) Что? Как, он ещё не дома? Что? Я…Я сейчас скорую вызову.

Действиеследующей сцены проходит в больнице. Юноша лежит на койке. Ему плохо. Он в бреду пытается вспомнить, что с ним случилось, где он. А в это время на экране показано то, что ему снится.

Врач: Сейчас я ему  укольчик  сделаю, он  поспит и встанет как новенький.

Видеофильм

Мозг: Не помню…, не думается…, мои бедные несчастные клетки…они погибают!!! Чем ты думал????!!! Вернее, чем я думал!!!! Голова…она очень болит… НЕТ!!! Больше не буду пить!!! Даже и не думай повторить тоже еще раз!!!! Не хочу я больше испытывать такого!!! Этот вечер просто стерт из моей памяти!!!

Печень: А мне как было тяжело! Я еще теперь очень долго не смогу очистится. Вот моя подруга, у которой хозяин бесконечно пьет, показала фотку (на экране), какая она стала, так на меня чуть цирроз не напал!!! Я не хочу стать такой!!! (плачет)

Легкие: Ну, здравствуй, герой! Как тебе сегодня дышится?! А как мне тяжело вчера дышалось! Ты даже себе и не представляешь, сколько смолы осело на моих стенках! Мы чуть не задохнулись от табачного дыма. Не делай так больше, а то и гляди, можно туберкулез подцепить…, а там и поминай, как звали!

Сердце: Что вам, вот мне…, как я стучало после первого глотка… как стучало, но так и не достучалось! Пришлось весь вечер пропускать через себя алкоголь, который всосался в кровь. Если бы еще чуть-чуть и я бы….

Смерть: Ну, здравствуй, дружочек! Допрыгался?! Ха-ха-ха!!! Ты знаешь кто я такая?! Может,  хочешь познакомиться поближе?! Ха-ха-ха!!! Страшно?!!! Ха-ха-ха!!! Ладно, дам тебе последний шанс!!!

4-й юноша.  Шанс! Это мой последний шанс!

Выходят агитаторы под звуки колоколов.

1-     й.       Алкоголь — это ощущение смелости и свободы, это компания но­вых друзей.

Все. Но это временно!

2-     й.       Алкоголь — это ссоры, скандалы, утраты, беспокойство, плохие отношения с окружающими.

1-       й. При частом попадании алкоголя в молодой организм клетки раз­ных органов, в конце концов, погибают.

3-     й.       Ранняя смерть, отравления, бродяжничество.

Все. А вот это постоянно.

Опять звучат колокола. Выходят агитаторы и выносят большой плакат с нарисованной бу­тылкой пива .  Агитаторы говорят под звон колокола.

1-     й.       Пивной алкоголизм развивается гораздо быстрее, чем спиртной.

Протыкает шампуром изображение бутылки пива, остальные де­лают то же.

2-     й.       Теряет пьющий много, потому что страдает его мозг. Пиво как нар­котик: его хочется все больше и больше.

3-     й.       Пивной алкоголизм — это опасная болезнь, которая особенно бы­стро поражает молодой организм.

1-     й.        Хмель не вода, человеку — беда.

2-     й.       От пива, от водки — ноги колодки.

3-  й         Кто пиво любит, тот сам себя губит.

Поднимают плакат с проткнутой бутылкой и выбрасывают.

Девушка (участница сценки про дискотеку). Ясмогла сказать «нет» спиртному и прекрасно провела вечер, танцуя на дискотеке

Юноша (танцевавший «брейк»). Меня не смогли уговорить выпить, и моим родителям за меня не было стыдно!

Юноша (поддавшийся уговорам выпить). А я поддался на уговоры и про­вокацию. Навредил своему здоровью, огорчил своих родителей. Теперь я знаю, что надо уверенно гово­рить «нет» и уходить от навязчивых «доброжелателей».

Выходят мальчики (любители спиртного) со  сценки.

Мальчишки

Мы обещание дадим:                   Если хочешь долго жить,

Пить не будем больше!               То скорей бросай ты пить!

Ведь кто не пьет, проживет                  И без всяких докторов

На этом свете больше!                  Будешь весел и здоров!

Агитаторы (на фоне ритмичной музыки).

1-      й.       Ребята, главное в борьбе с пьянством не наказание, а правильная организация свободного времени.

2-     й.       Есть десятки способов хорошо и весело провести свой досуг.

3-     й.      Это музыка, спорт, танцы.

Все. Пьянству бой! Куренью - НЕТ! От наркотиков беда! ЗДОРОВЬЮ – ДА!

В сопровождении ритмичной музыки поют на мотив «Чип и Дейл спешат на помощь»:

Слишком часто беда стучится в двери.

Но нетрудно друг в друга нам поверить.

И стоит только МИГ позвать –

Друзей не надо долго ждать.

Ша-ша-ша-ша-ша- ШАНС вам даем.

Здоровый образ  в жизнь  вам несем.

Мы помощь рады оказать вам всем, друзья.

И пьянству – бой, здоровью – да!

II. Методические материалы по работе с педагогами

2.1. Мастер-класс «Эти нелёгкие родительские собрания»

(Выступление  классного руководителя 9 класса  ГУО «Парохонская средняя школа» Пинского района  Лодыги О.А. на районном семинаре на базе Парохонской СШ , 15.04.2015г.)

I. Вступительное слово классного руководителя

- Здравствуйте, уважаемые родители и гости! Тема нашего  классного родительского собрания «Здоровая семья – здоровая страна».

Целью нашего собрания является поиск  эффективных форм совместной работы школы и семьи в интересах ребенка и формирования ответственного родительства, связанные с профилактикой вредных привычек в поведении детей и родителей.

Задачи нашего собрания: 1) выявить причины табакокурения, употребления алкоголя, наркотические вещества;

2) найти пути решения проблем, связанные со злоупотреблением табакокурения, употребления спиртных напитков и наркоманией;

3) сформулировать советы и рекомендации по профилактике вредных привычек. 

Сегодня на нашем собрании присутствует эксперт – психолог ГУ «Территориальный центр социального обслуживания населения Пинского района» Геврасёва Алеся Владиславовна. Наш эксперт будет помогать нам на протяжении нашей работы.

Сегодня на собрании присутствует … чел. Секретарь собрания присутствует Кудина Е. И. (ведёт протокол). Предложение начать собрание в количестве … человек. Прошу проголосовать.

II.Основная часть

а) деление на группы, предоставление необходимых материалов;

Наше собрание будет проходить в форме проектной деятельности. Для этого вам необходимо поделиться на группы. У вас в руках программы разного цвета. Первая группа с программами красного цвета садится за эти столы, вторая с программами зелёного цвета садится за столы посреди зала, третья соответственно справа от меня.

б) объяснение проектной деятельности для каждой группы;

На ваших столах лежат листы белой бумаги, карандаши, ручки и т.д. Задача первой группы составить коллаж, используя листовки, буклеты, информации по теме «Курить – здоровью вредить», вторая группа – «Алкоголь – это зло?», третья «Скажи наркотикам – НЕТ!».

Каждая группа должна отразить в своих проектах проблему вредных привычек, их опасные последствия и советы родителям по решению проблемы  данной темы. На выполнение этого задания даётся 10 мин. После этого за 3 мин вы должны защитить свой проект и особое внимание обратить  на советы родителям.

в) работа в группах и защита проектов;

г) выступление психолога Геврасёвой А. В.

Несмотря на трудности в сложившихся жизненных ситуациях есть всегда выход: обратиться за профессиональной помощью в центр дружественный подросткам и молодёжи «Надежда», где вы можете получить анонимное консультирование и обследование подростковой молодёжи, а также в ГУ «Территориальный центр социального обслуживания населения Пинского района» и другие центры, которые профессионально и грамотно подойдут к решению каждой проблемы. Слово предоставляется Геврасёвой Алесе Владиславовне.

ІІІ. Заключительная часть. Подведение итогов.

На сегодняшнем собрании мы не только обсудили проблемы воспитания, связанные с ведением здорового образа жизни, но и сделали определённые выводы.

Решение:

- для того, чтобы была здоровая семья необходимо родителям быть примером для своих детей,

- постоянно контролировать поведение несовершеннолетних и своевременно выявлять отклонения в поведении,

- в сложных ситуациях обращаться в СППС, к классным руководителям, а также при  необходимости в профессиональные центры.

И помнить, что всегда есть выход из сложной жизненной ситуации. Прошу проголосовать за данное решение с соответствующей записью в протоколе родительского собрания.

2.2. Информация

по выполнению критериев смотра-конкурса на лучшую организацию физкультурно-оздоровительных мероприятий по популяризации футбола и комплексного физкультурно-спортивного мероприятия ”Урок (час) футбола“ ГУО «Парохонская средняя школа» Пинского района

в 2015 году

 

Критерии

Система начисления баллов

Сумма баллов

Учебный период

1. Материально-спортивная база учреждения образования:

стадион (количество, размер) – 1: 104х70,; плоскостное спортивное сооружение (количество, размер)- 1 :  20х16;

спортивный зал (количество, размер) – 1: 18х9.

Начисляется по 10 баллов за каждое физкультурно-спортивное сооружение, находящееся на балансе учреждения образования.

 

30

2. Наименование и количество футбольного инвентаря – мячи -25 шт. , оборудования – 8 ворот, спортивной формы (комплектов)- 15 , обуви (пар) - .

Начисляется по 1 баллу за каждую

единицу (комплект, пару):

футбольного инвентаря;

оборудования;

спортивной формы;

обуви.

 

48

3. Наличие в плане воспитательной работы учреждения образования (календарном плане физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий учреждения образования) на 2015 г. соревнований, матчевых встреч по футболу, мини-футболу (футзалу), иных мероприятий на футбольную тематику с охватом различных возрастных групп:

1 - 4 классы: количество мероприятий- 2 , их наименование , охват ими учащихся чел. %  Первенство школы по футболу.Первенство школы по мини-футболу – 52 чел.- 47,7%;

5-8 классы: количество мероприятий - 3 , их наименование , охват ими учащихся чел. % - Первенство школы по футболу.Первенство школы по мини-футболу. Первенство района  по футболу. Первенство области по футболу – 110 чел. -100%;

9 - 11 классы: количество мероприятий -3 , их наименование , охват ими учащихся чел. % - Первенство школы по футболу. Первенство школы по мини-футболу. Первенство района  по футболу. Первенство области по футболу 81 чел.- 115 %

Начисляется по 10 баллов за каждое мероприятие.

Дополнительно и по каждой возрастной группе раздельно определяется % охвата обучающихся мероприятиями (от общего количества учащихся каждой из возрастных групп в учреждении

образования):

1% - 20% - 20 баллов; 21% - 40% - 40 баллов; 41% - 60% - 60 баллов; 61% - 80% - 80 баллов; 81% - 100% - 100 баллов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

60 

 

 

 

100

 

100

4. Количество кружков и секций по футболу, мини­футболу (футзалу), проводимых в 2015 г. учителем (автором конкурсных материалов)- 2 , в них занимающихся чел.- 28, из них школьников, состоящих на ВШК – 1 чел. и на учете в ИДН- 1 чел.

Начисляется:

по 30 баллов за каждый кружок, секцию;

по 10 баллов за каждого занимающегося, состоящего на ВШК и на учете в ИДН.

80

5. Количество учащихся, переданных учителем (автором конкурсных материалов) в 2015 г. :

в состав сборных команд по футболу, мини­футболу (футзалу) района (города) - 13 чел.,

в состав сборных команд по футболу, мини­футболу (футзалу)области (г.Минска) - 3 чел. «Шахтёр» Солигорск;

в СУСУ - чел., в УДО - чел.

Начисляется:

по 10 баллов за каждого учащегося;

по 20 баллов за каждого учащегося;

по 30 баллов за каждого учащегося.

 

 

130

60

6. Количество в учреждении образования факультативов по футболу- 3 , в них занимающихся – 45 чел.

Начисляется:

по 30 баллов за каждый факультатив; по 1 баллу за каждого занимающегося.

90

45

7. Количество и наименование физкультурно­оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий по популяризации футбола, организованных в 2015 г. учителем (автором конкурсных материалов) совместно с заинтересованными (СУСУ, УДО, БРСМ, ИДН и др.)- 3, охват ими учащихся – 123 чел. – 45,5 %, (представить фото или видеоматериалы, газетные или журнальные статьи).

Начисляется по 20 баллов за каждое мероприятие.

Дополнительно определяется % охвата обучающихся мероприятиями (от общего количества учащихся в учреждении образования):

1% - 20% - 20 баллов;

21% - 40% - 40 баллов;

41% - 60% - 60 баллов;

61% - 80% - 80 баллов;

81% - 100% - 100 баллов.

60

60

8. Количество мероприятий, проведенных в 2015 г. с привлечением ведущих спортсменов, футболистов, тренеров для проведения мастер-классов по футболу, мини-футболу (футзалу) с учащимися (указать имена спортсменов, представить фото или видеоматериалы, газетные или журнальные статьи).

Начисляется по 50 баллов за каждое мероприятие.

-

9. Участие воспитанников учителя (автора конкурсных материалов) в 2015 году в многоэтапных спортивных соревнованиях:

республиканская спартакиада школьников; школьная лига по футболу;

"Кожаный мяч“- сборная района;

турнир среди школьных команд ”Кубок Соса-Со1а. Вступай в игру!“ – 1 место в районе, 3 место в зональных области;

”Колосок“

(указать, на каком этапе выступили, т.е. районном, городском, областном, республиканском, международном).

Начисляется раздельно по каждому мероприятию и этапу:

40 баллов - районный (городской) этап; 60 баллов - областной этап;

80 баллов - республиканский этап;

100 баллов - международный этап.

 

 

40

60

60

 

10. Указать, проводится ли в учреждении образования школьная лига по футболу, количество ее участников – 121 чел. – 43 %.

Определяется % охвата обучающихся соревнованиями школьной лиги (от общего количества учащихся в учреждении образования, отнесенных к основной и подготовительной медицинским группам):

1% - 20% - 20 баллов;

21% - 40% - 40 баллов;

41% - 60% - 60 баллов;

61% - 80% - 80 баллов;

81% - 100% - 100 баллов.

60

11. Указать место, занятое учреждением образования в круглогодичной районной (городской) спартакиаде по футболу среди юношей – 1 место

 

Начисляется: за 1 место - 100 баллов; за 2 место - 80 баллов; за 3 место - 60 баллов.

100

12. Указать место, занятое учреждением образования в круглогодичной районной (городской) спартакиаде по футболу среди девушек -

 

Начисляется: за 1 место - 100 баллов; за 2 место - 80 баллов; за 3 место - 60 баллов.

-

13. Наличие в учреждении образования спортивного уголка "Юный футболист“ (представить фото, видео). - «Олимпийский уголок» клуба «Юный олимпиец»

Начисляется от 10 до 50 баллов

(учитывается объем и содержание представленной информации).

30

14. Количество учебных часов, выделенных в неделю учителю физической культуры (автору конкурсных материалов) на проведение "Урока (часа) футбола“: класс 5-9 кл.- 3 , учебных часов - 3 , занимающихся – 45 чел.

Начисляется:

по 20 баллов за каждый учебный час; по 1 баллу за каждого занимающегося.

60

45

Летний оздоровительный период

1. Участие учителя (автора конкурсных материалов) в республиканском фестивале "Лето - пора спортивная“ по футбольной тематике.

Начисляется:

за участие 50 баллов;

дополнительно:

за 1 место - 50 баллов; за 2 место - 30 баллов; за 3 место - 20 баллов.

-

2. Участие учителя (автора конкурсных материалов) в республиканской акции "Футбольные каникулы“.

За участие начисляется 30 баллов.

 

3. Количество соревнований, матчевых встреч по футболу и мини-футболу (футзалу), проведенных в 2015 г. учителем (автором конкурсных материалов), в соответствии с планом физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий летнего оздоровительного лагеря - 5, в них приняли участие -  70 чел.

Начисляется:

по 10 баллов за каждое мероприятие; по 1 баллу за каждого участника.

50

70

4. Количество организованных учителем (автором конкурсных материалов) в 2015 г. мастер-классов по футболу, мини-футболу (футзалу) с детьми в летнем оздоровительном лагере с привлечением ведущих спортсменов, футболистов, тренеров (указать имена, представить фото или видеоматериалы) - , принявших в них участие - чел.

Начисляется:

по 50 баллов за каждое мероприятие; по 1 баллу за каждого учащегося.

-

5. Количество конкурсов и викторин знатоков футбола, выставок рисунков и фотографий, брейн-рингов на футбольную тематику, проведенных в 2015 г. учителем (автором конкурсных материалов) в летнем оздоровительном лагере - , принявших в них участие - чел. (представить фото или видеоматериалы, программы мероприятий).

Начисляется:

по 20 баллов за каждое мероприятие; по 1 баллу за каждого участника.

-

Итого:

1438 баллов

.

 

Автор конкурсных материалов     Цеван Иван Иванович

 

 2.3. План-конспект учебно-тренировочного занятия по футболу

Тема: Техника перемещения. Вбрасывание мяча. Техника игры вратаря.

Задачи: 

  1. Обучение ударным действиям. Повторить технику вбрасывания, остановок и передач мяча внутренней стороной стопы на месте.
  2. Воспитание общей быстроты и скоростно-силовых качеств.
  3. Формирование индивидуальной технико-тактической подготовки.

Инвентарь: мячи футбольные, свисток, стойки.

Место проведения: спортивный зал.

Организационные моменты:

Проверить состояния места занятий

Проверить готовность учащихся к занятиям

Ход учебно-тренировочного занятия

Части заня-

тия

Содержание

Дозировка

Организационно-методические указания

Вводная часть

6 мин

Объяснение задач занятия

6 мин

I

Подготовительная часть

30 мин

Комплекс общеразвивающих упражнений без мяча и с мячом

30 мин

В парах (1 мяч на 2 игрока, расстояние между партнёрами 15 м)

II

Основная часть

120 мин

Обучение технике перемещения, стоики футболиста.

Принять положения защитной стойки. По звуковому сигналу приподняться на носках, а затем вернуться в исходное положение.

5 мин

Быть внимательным

Принять положения защитной стойки, выполнять ходьбу вперед-назад, вправо-влево, а затем бег в медленном темпе

5 мин

Упражнения в парах. Встав лицом друг к другу в положении защитной стойки, игроки по сигналу передвигаются по площадке в таком положении, активно работая руками и стремясь осалить партнера рукой в голень.

5 мин

Ловля высоколетящего мяча в прыжке.

10 мин

Ловля мяча, летящего на уровне груди

10 мин

На грудь мяч ловить не рекомендуется

Ловля высоколетящего мяча в стороне от вратаря

10 мин

Старайтесь определить и время полёта мяча и скорость своих действий

Пием катящегося мяча

5 мин

Как только ладони касаются мяча, подхваченный мяч подтягивается к животу

Отбивание мяча

5 мин

Отбивать мяч желательно обоими кулаками

Передача мяча в движении (вперёд-назад)

5 мин

В парах (внешним, внутренним, прямым подъёмом)

Жонглирование мячом

10 мин

В парах: головой, ногами

Передача мяча в парах

10 мин

В парах

Передачи в тройках

10 мин

Бедро, грудь, голова

Удары по воротам

10 раз

Треугольник

Игрок №1 передаёт мяч игроку №2 и бежит на его место. Игрок №2 передаёт мяч игроку №3 и бежит на его место. Игрок №3 бьёт по воротам и бежит на место игрока.

Игра в баскетбол

20мин

III

Заключительная часть

25 мин

Медленный бег в чередовании с ходьбой, упражнения на дыхание и внимание.

6 мин

50-100 м

Построение

Подведение итогов

9 мин

Рефлексия

10 мин

2.4. План-конспект учебно-тренировочного занятия по футболу

для учащихся 7 класса ГУО «Парохонская СШ» Пинского района

 

Тема: Техника ударов по летящему и неподвижному мячу. Учебная игра в футбол.

Задачи:

  1. Закрепить технику передач летящего мяча головой, технику ударов правой и левой ногами по  неподвижному и летящему  мячу внутренней стороной стопы.
  2. Воспитание общей быстроты и скоростно-силовых качеств.
  3. Формирование индивидуальной технико-тактической подготовки.

Инвентарь: мячи футбольные, свисток, стойки.

Место проведения: спортивный зал.

Организационные моменты:

Проверить состояния места занятий

Проверить готовность учащихся к занятиям

 

Ход учебно-тренировочного занятия

 

№ п/п

Содержание занятия

Дозировка

ОМУ

І.

Вводная часть

  1.  
  2.  

Построение.

Сообщение задач занятия

 

3 мин.

 

ІІ.

Подготовительная     часть       

1.

2.

 

 

 

3.

 

Разновидность ходьбы, бега

Специальные упражнения футболиста

 

 

 

Упражнения из других видов спорта

3 мин.

 5 мин.

 

 

 

5 мин.

 

В парах (1 мяч на 2 игрока, расстояние между партнёрами 15 м)

Баскетбол без правил

ІІІ.

Основная   часть        

  1.  

 

 

  1.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1.  

 

4.

 

Передача летящего мяча головой

 

 

Удары по воротам правой и левой ногами по  неподвижному и летящему  мячу со средней и дальней дистанции.

 

 

 

 

 

 

 

Жонглирование мячом 

 

Игра в футбол по упрощенным правилам 5 на 5.

3 мин.

 

 

10 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 мин.

 

10 мин.

В парах(удары по мячу серединой лба)

Треугольник

Игрок №1 передаёт мяч игроку №2 и бежит на его место. Игрок №2 передаёт мяч игроку №3 и бежит на его место. Игрок №3 бьёт по воротам и бежит на место игрока.

В парах: головой, ногами

 

 

ІV.

Заключительная   часть

  1.  

 

 

  1.  
  2.  

Медленный бег в чередовании с ходьбой, упражнения на дыхание и внимание.

Построение.

Подведение итогов занятия.

2 мин.

 

 

 

1 мин.

50-100 м

 

  

ІІІ. Методические материалы по работе с родителями

3.1. План проведения заседания

родительского клуба «Вера. Надежда. Любовь»

Тема: «Что мы знаем о вредных зависимостях?»

Цель: расширить представления родителей о вредных зависимостях, а также об их влиянии на жизнь и здоровье ребенка.

Место проведения: ГУО «Парохонская средняя школа», актовый зал

Время проведения: 18.00

Присутствующие: родители учащихся 1 – 11 классы, председатель школьного родительского комитета Лахай Г.Д., ЗДВР Токарь Н.А., директор школы Соловей В.Д., педагог социальный Михалевич Е.И., педагог  - организатор Коцуба В.В., библиотекарь И.Н. Евтух.

Реквизиты: листы бумаги (формат А4), ручки, карточки с утверждениями.

 

План проведения:

1. Вступительное слово директора школы В.Д. Соловей. Приветствие участников, сообщение темы встречи, представление участников.

2. Анкета «Когда я был подростком…» (анонимно)

3. Упражнение «Что вы действительно думаете?»

4. Ролевая игра

5. Выступление педагога социального Михалевич Е.И.

6. Рефлексия. Что понравилось или не понравилось на занятии?

 

Проведение заседания

1. Приветствие ведущего, сообщение темы встречи, представление участников.

Ведущий. О вредных зависимостях (алкоголизм, табакокурение е и др.) можно говорить бесконечно. Даже владея информацией, мы, тем не менее, часто допускаем ошибки, не замечая, что ребенок уже встал на путь употребления тех или иных вредных веществ. А иногда мы сами, того не подозревая, толкаем его на этот путь.

Сегодня мы поговорим о том, как лучше понять ребенка. Давайте вернемся на много лет назад и подумаем: знали ли вас ваши родители, понимали и доверяли ли вы им сами?

  1. Анкетирование «Когда я был подростком…» (анонимно). Беседа по результатам анкетирования. Выводы.

Анкета «Когда я был подростком…»

1. Обманывал ли я когда – либо своих родителей так, чтобы ложь потом не раскрывалась?

а) никогда;

б) иногда;

в) часто.

2. Имел ли я некоторые суммы денег, о которых родители не знали?

          а) не имел;

          б) мелкие суммы, незначительные;

          в) довольно большие, по моим понятиям, деньги.

3. Я пробовал курить:

          а) никогда не пробовал;

          б) будучи уже взрослым человеком;

          в) будучи ребенком или подростком.

4. Я пробовал алкоголь:

           а) никогда не пробовал;

           б) будучи совершеннолетним;

           в) будучи подростком.

5.Встречался ли я с людьми, заведомо зная, что это знакомство вызовет их негативную реакцию (преступные элементы, члены сект или группировок, молодые люди противоположного пола)?

           а) никогда;

           б) были единичные случаи;

           в) такие встречи были частыми.

3. Упражнение «Что вы действительно думаете?»

Члены группы поочередно поднимают карточки, читают вслух утверждения и выражают первую реакцию. Затем к этим утверждениям присоединяются члены группы. Обсуждение.

Карточки:

КУРЕНИЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ЗАПРЕЩЕНО ВО ВСЕХ МЕСТАХ

 

ПРОВЕДЕНИЕ МОЛОДЕЖИ РЕЗКО УХУДШИЛОСЬ

 

ПРЕСТУПНИКИ, СОВЕРШИВШИЕ НИСИЛИЕ, ДОЛЖНЫ БЫТЬ ИСКЛЮЧЕНЫ ИЗ ОБЩЕСТВА

 

МАРИХУАНА СОВЕРШЕННО БЕЗОПАСНА В МАЛЫХ ДОЗАХ

 

ПРИ ЖЕЛАНИИ В ЛЮБОЙ МОМЕНТ МОЖНО БРОСИТЬ КУРИТЬ

 

АЛКОГОЛЬ ПОДРОСТОК ДОЛЖЕН ПОПРОБОВАТЬ, ЧТОБЫ ЗНАТЬ, ЧТО ЭТО ТАКОЕ, НО ТОЛЬКО ПОД КОНТРОЛЕМ РОДИТЕЛЕЙ

 

РЕГУЛЯРНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ ПИВА – ЕЩЕ НЕ АЛКОГОЛИЗМ

 

РЕБЕНКУ НЕОБХОДИМО ДАВАТЬ ДЕНЬГИ НА КАРМАННЫЕ РАСХОДЫ

    4. Ролевая игра

Группа родителей делится на две подгруппы, которые в соответствии с жеребьевкой получают в письменной форме задание или инструкцию и готовят инсценировку по ролям.

Ситуация 1. Роли: мальчик, от которого пахнет сигаретами, старается убедить маму, что он не курил; мама (папа).

Ситуация 2. Роли: девочка, которая впервые выпила на вечеринке; ее старшая подруга, которая старается убедить маму. Что она не пила; мама (папа).

     После 15 минут репетиции родители представляют свои мини – спектакли. Обсуждение поведения «родителей»:

- что правильно в их поведении?

- в чем были допущены ошибки?

- почему ребенок вынужден лгать?

- что сделать, чтобы он не лгал?

- что делать, если на месте «вашего» ребенка – его друг, одноклассник?

    5. Выступление педагога социального по теме: «Признаки и симптомы употребления наркотических веществ». В конце встречи педагог социальный дает контактные данные специалистов для получения информации (телефоны доверия, адреса центров помощи).

Признаки и симптомы употребления наркотических веществ

Физиологические:

бледность;

расширенные или суженные зрачки;

покрасневшие или мутные глаза;

замедленная, несвязная речь (растягивание гласных, проглатывание 

твердых окончаний слов, упущение концовок сложных предложений);

потеря аппетита либо чрезмерное употребление пищи;

не вылечивающийся обычными средствами кашель.

Поведенческие:

нарастающее безразличие ко всему;

уход из дома и прогулы в школе по непонятным причинам;

ухудшение памяти;

трудности в концентрации внимания;

болезненная реакция на критику;

частая и резкая смена настроения;

повышенная утомляемость, сменяемая повышенной энергичностью;

избегание общения с людьми, с которыми раньше ребенок был близок;

снижение успеваемости;

постоянные просьбы дать денег;

пропажа из дома ценностей, книг, одежды;

частые телефонные звонки незнакомых вам людей;

самоизоляция, уход от участия в семейных делах;

непривычная лживость;

неопрятность.

Очевидные:

следы от уколов, порезы, синяки;

бумажки, свернутые в трубочки;

маленькие ложечки;

капсулы, пузырьки, жестяные банки;

лекарства снотворного или успокоительного действия;

сигареты, папиросы в сумках и карманах;

запах (табачный, алкогольный, химический, непонятный)

    6. Рефлексия. Что понравилось или не понравилось на занятии?

3.2. План проведения заседания

родительского клуба «Вера. Надежда. Любовь»

 Тема: «Детский алкоголизм. Факторы риска»

Цель: раскрыть причины употребления спиртных напитков детьми и подростками; обсудить влияние рекламы на психику ребенка.

Место проведения: ГУО «Парохонская средняя школа», актовый зал

Время проведения: 18.00

Присутствующие: родители учащихся 1 – 11 классы, председатель школьного родительского комитета Лахай Г.Д., ЗДВР Токарь Н.А., директор школы Соловей В.Д., педагог социальный Михалевич Е.И., педагог  - организатор Коцуба В.В., ЗДУР Прудникова Т.А., классные руководители Лавренко О.С., Лодыга О.А.

Реквизиты: листы бумаги (формат А4), ручки, карточки с утверждениями, печатные образцы рекламы пива и водки, рекламные ролики на CD

 

План проведения:

1. Вступительное слово директора школы В.Д. Соловей. Приветствие участников, сообщение темы встречи, представление участников.

2. А нужно ли искать эти причины?

3. Почему человеку хочется выпить? (факторы)

4. Эксперимент

5. Опросник для родителей (анонимно)

6. Рефлексия. Что понравилось или не понравилось на занятии? Вручение родителям листовок «Десять заповедей для родителей» Януша Корчака

 

Ход проведения заседания

1. Приветствие ведущего, сообщение темы встречи, представление участников.

Ведущий. Сегодня в клубе мы будем обсуждать проблему потребления пива детьми. Казалось бы, звучит несколько надуманно, ведь мы знаем, что наш ребенок – шестиклассник (семиклассник) не имеет к этому никакого отношения. Мы можем себе живо представить, что если на эту тему будет выступать врач – он будет «запугивать», рассказывать трагическим голосом о пагубном влиянии алкоголя на здоровье человека. Профилактические фильмы несут в себе в основном одну идею: вот изображение пышущих здоровьем органов здорового непьющего человека, вот сморщенные изъязвленные внутренности. Привыкли мы и к рассказам о печальных исходах жизни неумеренно пьющих людей.

      Несмотря на пропаганду, пьющих меньше не становится, а возраст алкоголизма все молодеет.

      Так что же делать? Где искать корень зла? Что каждый из нас может исправить в этой ситуации?

      Доктор скажет нам о любом недуге: «Чтобы победить болезнь, нужно победить ее корни».

      Цель сегодняшнего заседания – найти причины и постараться победить болезнь.

2.  А нужно ли искать причины?

      Вот наш ребенок: он благополучен и любим, он неплохо учится и у него «положительные» друзья. Мы можем всегда ему помочь. Но всегда ли?

      В Москве был проведен опрос пьющих людей, имеющих серьезные проблемы с печенью (цирроз, туберкулез печени, хронический холецистит и т.д.) вследствие алкоголизма. Выяснилось, что 70 % этих людей пробовали алкоголь в возрасте до 16 лет. Из них более половины были из правильных благополучных семей. Это повод для размышления. Вот результаты опроса, проведенного среди учащихся 7 – х классов: «почему вы употребляете спиртное, пиво?»

       В результате опроса учащихся четырех классов было установлено, что из них только 7 человек никогда не пробовали спиртное. Примерно половина употребляет его от случая к случаю. Практически все подростки, которые впервые пробовали алкогольные напитки (чаще всего пиво) вместе с родителями, время от времени выпивают. Неважно, было ли это полушутливое  «попробовать, что это такое» или лечение горячим пивом, так часто применяемое при ангине, или же родители усаживались за праздничный стол вместе с детьми и им за компанию предлагали «по капельке» - причины не так важны, результат на лицо

      Другая категория детей пробовала спиртное в подъезде, на дне рождения, да и просто «прикола ради».

3. Почему человеку хочется выпить?

      1-й фактор – действие рекламы (просмотр и обсуждение роликов, рекламирующих пиво).

      2- й фактор – перегрузка, снятие стресса (как мы, родители, сами снимаем стресс?  Что значит «выговориться»?).

      Мужчины пьют чаще, потому что большинство из них не может снять стресс «болтовней»?

      А что в этом случае делает подросток? (ищет сочувствия, понимания).

      Как ему помочь? (обсуждение педагогических ситуаций и способы их решения).

      3- й фактор – друзья.

      Что делать, если друг ребенка пьет, потерял смысл жизни, привлекает к совместному употреблению пива в школе, дома? (мозговой штурм – все высказывают по одному предложению, все кратко записывается. Обсуждение).

       4-й фактор – способ раскрепоститься, почувствовать себя свободным и уверенным. Неуверенность в себе и слабость характера – основная причина алкоголизма.

      Что делать, если ребенок не уверен в себе? (каждый высказывает по одному предложению, по его мнению, наиболее важному для ребенка сейчас).

 

  1. Проведем небольшой эксперимент: если вы согласны с высказанным утверждением, вы кладете красный кружочек, если не согласны – синий.

Больше 6 красных кружочков – тревожный сигнал.

СРЕДИ КРУГА ЗНАКОМЫХ СЕМЬИ ЕСТЬ НЕПЬЮЩИЕ ЛЮДИ

УБЕЖДАТЬ АЛКОГОЛИКА НЕ ПИТЬ БЕСПОЛЕЗНО

ИНОГДА Я ЗАНИМАЮ ДЕНЬГИ НА ВЫПИВКУ

МУЖЧИНА МОЖЕТ ОТКАЗАТЬСЯ ОТ ВЫПИВКИ, ТОЛЬКО ЕСЛИ ОН СЕРЬЕЗНО БОЛЕН ИЛИ ПО РЕЛИГИОЗНЫМ ПРИЧИНАМ

МОИ РОДИТЕЛИ (ИЛИ ОДИН ИЗ НИХ) ЧАСТО ВЫПИВАЛИ

ИНОГДА ПРИ ОЧЕНЬ ПЛОХОМ САМОЧУВСТВИИ ИЛИ В ТРУДНЫЕ МИНУТЫ АЛКОГОЛЬ ПОМОГАЕТ

В СЕМЕЙНЫЕ ПРАЗДНИКИ (НОВЫЙ ГОД, ЮБИЛЕИ, ДНИ РОЖДЕНИЯ, И Т.П.) В НАШЕЙ СЕМЬЕ ВЗРОСЛЫЕ ПЬЮТ НА ГЛАЗАХ У ДЕТЕЙ

СРЕДИ БЛИЗКИХ ЗНАКОМЫХ МОЕГО РЕБЕНКА ЕСТЬ ТЕ, В СЕМЬЯХ КОТОРЫХ ЧАСТО ПЬЮТ

Я САМ БУДУ ПОНЕМНОГУ ПРИУЧАТЬ РЕБЕНКА К АЛКОГОЛЮ, ЧТОБЫ ОН ЗНАЛ, ЧТО ЭТО ТАКОЕ, КАК ОН ДЕЙСТВУЕТ НА ЧЕЛОВЕКА, И НЕ НАПИВАЛСЯ ВПОСЛЕДСТВИИ В КОМПАНИИ СВЕРСТНИКОВ

МОЙ РЕБЕНОК ПРОБОВАЛ ПИВО

МОЙ РЕБЕНОК ПРОБОВАЛ БОЛЕЕ КРЕПКИЕ НАПИТКИ

В НАШЕЙ СЕМЬЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ СПИРТНЫЕ НАПИТКИ В КАЧЕСТВЕ ЛЕКАРСТВА

НЕЛЬЗЯ ОСУЖДАТЬ ЧЕЛОВЕКА ЗА УМЕРЕННОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ АЛКОГОЛЬНЫХ НАПИТКОВ

КОГДА ПО ТЕЛЕВИДЕНИЮ ПОКАЗЫВАЮТ РЕКЛАМУ ПИВА, В НАШЕЙ СЕМЬЕ ЭТО НИКАК НЕ КОММЕНТИРУЕТСЯ

Я СТАРАЮСЬ ПО ВОЗМОЖНОСТИ НЕ ПОМОГАТЬ СВОЕМУ РЕБЕНКУ – ПОДРОСТКУ В РЕШЕНИИ ЛИЧНЫХ ПРОБЛЕМ. ХОЧУ, ЧТОБЫ ОН САМ УЧИЛСЯ ПРИНИМАТЬ ПРАВИЛЬНЫЕ РЕШЕНИЯ В ЖИЗНИ

 

  1. Опросник для родителей (анонимно)

1. Пол.

2. Во сколько лет попробовали алкоголь впервые?

3. Где и с кем попробовали алкоголь?

4. Что пили?

5. Что почувствовали при употреблении спиртных напитков в первый раз?

6. Как часто употребляете спиртное в семье?

 

  1. Рефлексия. Что понравилось или не понравилось на занятии? Вручение родителям листовок : десять заповедей для родителей» Янушка Корчака.

 

Януш Корчак, 10 заповедей для родителей

 

1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот - третьему, и это необратимый закон благодарности.

3. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.

4. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть и больше, поскольку у него нет опыта.

5. Не унижай!

6. Не забывай, что самые важные встречи человека - это его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них - мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.

7. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучь, если можешь - но не делаешь. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.

8. Ребенок - это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не "наш", "свой" ребенок, но душа, данная на хранение.

9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему.

10. Люби своего ребенка любым - неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним - радуйся, потому что ребенок - это праздник, который пока с тобой.

!!! Как часто мы об этом забываем...

 

  

IV.  Методические материалы по взаимодействию с заинтересованными структурами по формированию навыков здорового образа жизни

4.1. Спортивный праздник «Турнир трех».

Цель: 1) формирование здорового образа жизни не только школьников, родителей, учителей, а также других жителей; 2) воспитывать коллективизм, взаимовыручку, взаимопомощь, сотрудничество, чувство  локтя; дружбу и уважение, потребность заниматься  спортом,  физкультурой

Оборудование:  музыкальная аппаратура,  спортивный инвентарь (школа  и ДЮСШ),  стол, стулья для жюри,  призы (спонсор – сельский совет),  плакаты,  эмблемы.

Проведение мероприятия: в шестой школьный день  в спортивном зале  школы.

Участники: команда 11-классников, команда родителей, команда учителей, болельщики,  девочки-танцовщицы

Ход мероприятия

І.Подготовка команд и построение.

ІІ.Вступительное слово директора Парохонской СШ.

ІІІ.Представление жюри. (После каждого конкурса жюри выставляет очки 3, 2, 1 соответственно за 1, 2, 3 место в каждой эстафете и заносит данные в протокол).

Приветствие команд (название, девиз и песня команд)

 

«Спецназ»

Мы – команда «Спецназ»,

Не догоните вы нас,

Пусть соперник не мечтает,

Что «Спецназ» он обыграет.

 

И вновь продолжается бой,

И сердцу тревожно в груди,

«Спецназ» ведь такой молодой,

«Спецназ» ведь всегда впереди.

 

«Компания»

Мы просим поддержки,

Мы жаждем внимания...

Встречайте лучшую в мире «Компанию»!

Сегодня предстанет на суд зрителей

«Компания» самых лучших родителей!

 

Большой привет от маленькой,

От быстрой такой «Компании»,

От сильной такой «Компании»,

Огромный физкультпривет!

 

IV.  Ход турнира.

  1. «Беговая эстафета» - бег с эстафетной палочкой
  2. «Передача обруча» - сначала через себя сверху вниз, потом вверх соседу, стоя в колоне по одному.
  3.  «Прохождение болота» - игра-эстафета – кочки –это обручи.

 Обруч – будет являться кочкой, безопасным местом, только попав на нее, вы не утонете на болоте. Перекладывая обручи вам нужно добраться до конца болота. После чего вы одеваете два обруча на себя и бежите обратно.

  1. «Доставь донесение в штаб»

   Девочки каждой команды становятся в шеренги напротив друг друга на расстоянии 3 шагов, в руках у них гимнастические обручи, из которых они образуют «тоннель». Напротив каждого «тоннеля» за линией старта строятся мальчики в колонну по одному. Мальчик с пакетом пролезает через «тоннель», бежит к стойке, огибает ее, возвращается назад к своей команде, уже не заходя в «тоннель». Он передает пакет очередному участнику.Замыкающий колонну, получив пакет, преодолевает «тоннель» и передает пакет с донесением председателю жюри. Побеждает та команда, чей игрок первым отдаст жюри пакт с донесением.

  1.  «Картошка на грядке»  

  Перед командой выложена картошка. Участники должны собрать ее в коробку, по пути к стойке, обегая ее, на обратном пути «посадить картошку», затем передать коробку следующему участнику.

  1. «Мяч и кегли». Ведение мяча вокруг кеглей и обратно.
  2. «Прыжки в длину всей командой». Первый участник прыгает в длину с места, судья отмечает линией длину прыжка, второй участник становиться к линии и прыгает в длину с места и так далее пока не прыгнет последний участник. Сравниваются результаты трёх команд, какая команда «прыгнула» дальше.
  3. «Ритмическая эстафета»

  Участники каждой команды делятся на 2 подгруппы и строятся для встречной эстафеты на противоположных линиях площадки в колонну по одному. У направляющего 1-й подгруппы в руках гимнастическая палка. По сигналу он выбегает вперед, добегает к противоположной колонне своей команды, передает второй конец палки направляющему этой колонны и они вдвоем проносят палку под ногами всех участников этой подгруппы, которая перепрыгивает палку. Игрок первой подгруппы остается в первой колонне, а игрок второй подгруппы с палкой бежит к участникам первой подгруппы и там вместе с направляющим выполняет тоже самое, заставляя всех игроков прыгать через палку. Выигрывает команда, чьи игроки быстрее поменяются местами в колоннах.

   

  1. Конкурс капитанов «Найди свой стул»

На середине площадки ставят 2 стула на расстоянии 5-6 м на стульях лицом друг к другу, но боком к зрителям садятся соперники (оба с завязанными глазами). По сигналу играющие выполняют следующие команды: 4 шага вперед, поворот направо, 5 шагов прямо, 2 поворота кругом. После этих команд игроки должны постараться быстрее найти свой стул. 

  1.  «Передача мяча сквозь обруч»

Участники каждой команды строятся в шеренгу и образуют из гимнастических обручей «забор», сцепившись руками за обручи на уровне плеч. Остальные члены команд становятся за общей линией старта по парам. У первой пары баскетбольный мяч. По сигналу они выбегают вперед и, начиная с первого обруча, подают мяч друг другу через каждый обруч. Причем один игрок находится с одной стороны «забора», а другой – с противоположной. В последнем обруче они выполняют передачи, затем таким же образом возвращаются обратно и передают мяч следующей паре, которая проделывает тоже самое. Если игрок промахнулся и не попал в обруч, если мяч упал на пол – следует повторить бросок или продолжить эстафету с места ошибки.

Конкурс болельщиков: аттракционная игра-поединок «Бой петухов»

  1. «Футбол» Участникам необходимо провести футбольный мяч между кеглями, держа набивные (тяжёлые) мячи в двух руках      

 

  1.  «Комбинированная эстафета».

Эстафета состоит из следующих конкурсов:

  1. Бег до стойки влезть в мешок без дна (положить его) и обратно бег- 2 чел.
  2. Бег с прыжками через скакалку.
  3. Бег с прыжками через обручи.
  4. Бег в паре (положив друг другу руки на плечи лицом к лицу) приставными шагами.
  5. Бег с «попрыгунчиком» (бег с ведением мяча-попрыгунчика) .
  6. Бег с переносом товарища (мальчик переносит девочку).
  7. Бег со связанными ногами
  8. Бег  в одном валенке с одной лыжей и палкой  в куртке с зонтом.

Выигрывает та команда, которая раньше и с наименьшим количеством ошибок закончит эстафету.

 

Дополнительные конкурсы (если спорные вопросы):

- перетягивание каната

- кегельбан

- баскетбол – попадание мяча в корзину по 1р.

- конкурс «Ручеёк» с мячами (передача мяча сверху, последний становиться впереди колонны, пока вся колонна не перестроится)

 

V.  Номер от  школьной команды девочек-черлидиров  

- Пока мы будем смотреть танец, жюри подсчитает очки и объявит окончательный результат.

VI . Подведение итогов. Жюри подводит итоги, сообщает результат.

Награждение. (Под музыку награждается команда-победительница. Одеваются медали. Вручаются призы всем командам.)

VII. Круг почета. Каждая команда проходит через весь спортзал и выходит.

 

Родители привлекаются к участию в мероприятиях 6-го школьного дня в  спортивных соревнованиях.  ЗОЖ, культуру поведения, выносливость, активную жизненную позицию прививают не только в Парохонской школе, но и в ДЮСШ ОАО «Парохонское».  Спортивные мероприятия по различным видам спорта проводятся как с детьми и молодёжью, так и со взрослым населением. Ежегодно в феврале проводятся первенства по футболу и волейболу среди подразделений  ОАО «Парохонское», ОАО «Полесские журавины», школы. В первенстве принимают участие команды механизаторов, животноводов, полеводов, водителей,  специалистов, учеников, учителей и даже Клуб любителей футбола – КЛЮФ, отдельная команда. Спонсором  является ОАО «Парохонское». Например, победители и активные участники соревнований были поощрены поездкой в г. Минск на Чемпионат мира по футболу (ездили на три игры). Также ОАО «Парохонское» закупило часть тренажёров для  ДЮСШ.

 

 

 5. Литература

1. Закон Республики Беларусь от 19 ноября 1993 г. № 2570-XII «О правах ребенка» в редакции 2000г.

2. Декрет ПрезидентаРеспублики Беларусь от 17 июля 2008 г. № 15  «Об отдельных вопросах общего среднего образования»

3.Методические рекомендации Министерства образования «Методические аспекты совершенствования воспитательной работы в шестой школьный день»  Сборник нормативных документов

4. Декрет Президента Республики Беларусь от 24.11.2006 г. № 18  «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях»

5. Конституция Республики Беларусь

6. Жук, Л.И. Ключи к здоровью. –Мн., 2007

7. Дормаш, С.В., Заводова, Т.Е. Подросток и досуг.- Мн., 2004

8. Криволап, Н.С., Балашова, Г.Ф., Хаткевич, О.А. Отдыхаем всей семьей. – Мн., 2003

9. Лях, В.В., Тарасюк, О.А., Болсун, Н.В. Родительское собрание. – Мн., 2004

10. Люсько, Е.М., Лежнёва, Ю.А. Школа здоровья. – Мн., 2006

11.  Смусёва, Н.В. Шаг за шагом к ЗОЖ. – Мн., 2009

12.   Интернет-ресурсы.

13. СМИ

 

                      Приложение 1

 

План работы ресурсного центра «Формирование навыков здорового образа жизни» на базе государственного учреждения образования «Парохонская средняя школа» Пинского района  на 2017/18 учебный год

 

Цель: внедрение, распространение и апробация  инновационных методов воспитательной работы по формированию навыков здорового образа жизни в процессе взаимодействия и сотрудничества с другими учреждениями образования, иными педагогическими, общественными организациями по вопросам своей компетенции и физическими лицами, заинтересованными в развитии системы воспитательной работы.

 

Задачи:

1. Организационно-методическое и научно-методическое сопровождение воспитательного процесса.

2. Ведение и апробация проектной деятельности.

3. Разработка и издание практического материала из опыта работы.

4. Взаимодействие со средствами массовой информации.

5. Организация межведомственного взаимодействия с учреждениями образования, общественными организациями и объединениями .

 

Содержание работы, мероприятия

Дата проведения

Ответственный исполнитель

Участники

Организационная работа

Утверждение плана ресурсного центра по воспитательной работе на 2017/2018 учебный год

01.09.2017

 Н.А.Токарь

 Совет ресурсного центра

 2

Организация регламентационной деятельности ресурсного центра по воспитательной работе

02.09.2017-30.06.2018

 Н.А.Токарь

 Учащиеся, педагоги , родители

 3

Организация работы по межведомственному взаимодействию с учреждениями образования, общественными организациями и объединениями, иными государственными структурами

02.09.2017-30.06.2018

 Н.А.Токарь

 Представители заинтересованных служб и организаций

 4

Организация взаимодействия со  средствами массовой информации, периодическими печатными изданиями . Издание практических педагогических материалов из опыта работы учреждения образования 

02.09.2017-30.06.2018

Н.А.Токарь

  Члены Совета  ресурсного центра

Организационно-методическая работа

Участие в проведении учебно-методических объединений

 Сентябрь 2017,

ноябрь 2017,

декабрь 2017, февраль 2018,

март 2018,

май 2018

 Н.А.Токарь, 

Г.П. Дубина

 Классные руководители, специалисты СППС,

учителя ФК

 6

Подбор и методическая обработка материалов из опыта работы педагогов учреждения образования в рамках оказания методической помощи

1 раз в месяц

Н.А.Токарь, 

Г.П. Дубина

М.В.Зельман

 Классные руководители, специалисты СППС,

учителя ФК

Организация постоянно действующей выставки методической литературы и передового педагогического опыта по воспитательной работе

 02.09.2017-30.06.2018

М.В.Зельман

 

Научно-методическая работа

Работа по проекту «Субботний олимп»

 02.09.2017-30.06.2018

Н.А.Токарь

 Классные руководители, педагог- организатор, специалисты СППС,

учителя ФК

Разработка материалов по обобщению опыта работы   учреждения образования

 02.09.2017-30.06.2018

Н.А.Токарь

 Классные руководители, педагог- организатор, специалисты СППС,

учителя ФК

10 

Участие в различных  конкурсах научно-методической  работы

02.09.2017-30.06.2018

Н.А.Токарь

 

11 

Посещение курсов повышения квалификации  

2018

Н.А.Токарь

  

 Н.А.Токарь

И.И. Цеван

12 

Издание методического продукта деятельности ресурсного центра

01.06-30.06.2018

 Н.А.Токарь

Классные руководители, педагог- организатор, специалисты СППС,

учителя ФК

Формы контроля выполнения плана

 13

Ведение планирующей и отчётной документации ресурсного центра по воспитательной работе

02.09.2016-30.06.2017

 Н.А.Токарь

 

 14

Подведение итогов деятельности ресурсного центра по воспитательной работе за 201718учебный год

30.06.2017

 Н.А.Токарь

 Совет ресурсного центра

 15

Подготовка проекта плана работы ресурсного центра на 2018/19 учебный год

30.06.2017

Н.А.Токарь

 Совет ресурсного центра

 

 

 

свернуть

Положение о ресурсном центре

развернуть

ПОЛОЖЕНИЕ О РЕСУРСНОМ ЦЕНТРЕ

 Положение  о ресурсном центре «Формирование навыков здорового образа жизни» на базе государственного учреждения образования «Парохонская средняя школа» Пинского района

 ГЛАВА1.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

 1.1. Настоящее Положение определяет цели, задачи, условия и порядок организации деятельности, направления работы, структуру ресурсного центра (далее – центр).

 1.2. Центр – структурное подразделение учреждения образования, обеспеченное высококвалифицированными педагогическими кадрами, на базе которого осуществляется интеграция и концентрация материально-технических, педагогических, информационных, интеллектуальных и других ресурсов образования.

 1.3. В своей деятельности центр руководствуется законодательством Республики Беларусь, нормативными документами Министерства образования, документами управления образования Брестского облисполкома, отдела образования, спорта и туризма Пинского райисполкома и настоящим Положением.

1.4. Ресурсный центр учреждения образования осуществляет свою деятельность во взаимодействии с районным отделом образования, спорта и туризма, с иными педагогическими, общественными организациями по вопросам своей компетенции и физическими лицами, заинтересованными в развитии системы образования района.

1.5. Непосредственное руководство ресурсным центром учреждения образования осуществляют лица, назначенные в установленном порядке руководителем учреждения образования. 

1.6. Работа ресурсного центра ведется в соответствии с утверждённым планом работы на год.

1.7. Центр не является юридическим лицом.

 

 

ГЛАВА2.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА

2.1. Создание условий для формирования компетенций у всех участников образовательного процесса по воспитанию навыков здорового образа жизни, распространение перспективного педагогического опыта, обеспечивающего решение приоритетных направлений системы образования района.

 2.2. Задачами центра являются:

-повышение потенциала системы образования района за счет концентрации материально-технических, педагогических, интеллектуальных, информационных и финансовых ресурсов по избранной теме;

-информационная и научно-методическая поддержка образовательного процесса по реализуемому содержательному направлению;

-ведение научно-исследовательской, инновационной, проектной деятельности;

-выявление образовательных потребностей педагогических и руководящих работников образовательных учреждений;

-консультирование педагогических и руководящих работников учреждений образования, оказание им информационно-методической поддержки по актуальным вопросам здорового образа жизни;

-организация обучения различных категорий педагогических работников по использованию в практике работы новейших достижений по воспитанию навыков здорового образа жизни, оперативному овладению перспективным педагогическим опытом, новаторскими методами обучения и воспитания, навыками управления;

-распространение перспективного педагогического опыта, ознакомление педагогической общественности с результатами работы по реализуемому содержательному направлению через создание и сопровождение веб-сайта, электронных СМИ;

-эффективное использование материальных, финансовых и кадровых ресурсов;

-оказание содействия отделу образования, спорта и туризма в реализации приоритетных направлений развития системы  образования района;

-организация сетевого взаимодействия по реализуемому содержательному направлению.

ГЛАВА 3.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА

3.1. Организационно-методическая работа.

Предоставление имеющихся материально-технических, педагогических, информационных, интеллектуальных, программно-методических ресурсов для:

-подготовки и проведения научно-практических конференций, семинаров, курсов повышения квалификации по вопросам воспитания навыков здорового образа жизни;

 -подготовки участников конкурсов профессионального мастерства педагогических работников по заявленной теме;

-участия в реализации городских педагогических проектов;

-содействия функционированию сети городских методических объединений педагогических работников по актуальным вопросам энергоэффективности, рациональному природопользованию;

-организации научно-исследовательской деятельности учащихся;

-организации консультаций.

3.2. Информационно-методическая работа:

-участие в формировании банка данных педагогической и методической информации;

-изучение перспективного педагогического опыта и достижений в системе общего образования и их распространение;

-разработка и внедрение инновационных образовательных технологий;

-разработка содержания, организация и методическое сопровождение конкурсов профессионального мастерства по содержательному наполнению ресурсного центра;

-организация и проведение педагогических конференций, семинаров, практикумов, тренингов и т.д.;

-освоение информационных технологий нового поколения, включая информационные технологии реального времени, высокоскоростной обмен информацией;

-участие в формировании фонда аудиовизуальных и интерактивных средств обучения для проведения  воспитательной работы по заявленной  тематике центра;

-создание медиатеки по направлению, заявленному в тематике центра, предназначенной для работы с педагогами, учащимися и родителями;

-использование возможностей информационных технологий для информирования населения о возможностях и деятельности системы общего среднего образования;

-информационная и научно-методическая поддержка образовательного процесса;

- сопровождение веб-сайта, электронных СМИ по теме работы центра;

-организация и осуществление демонстрационно-выставочной деятельности по заявленной теме;

-взаимодействие с другими ресурсными центрами;

-выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта по направлению деятельности.

 

ГЛАВА 4.

СТРУКТУРА ЦЕНТРА, РУКОВОДСТВО

4.1. Структуру центра  учреждение образования определяет самостоятельно.

4.2. При центре могут действовать методические объединения педагогических работников по направлению, которое курирует центр, творческие коллективы.

4.3. Непосредственное руководство текущей деятельностью центра осуществляет координатор, назначаемый приказом руководителя учреждения образования, на базе которого центр функционирует.

4.4 Положение о ресурсном центре принимается решением педагогического совета учреждения образования, вступает в силу после утверждения приказом руководителя учреждения образования.

 4.5. В настоящее Положение могут быть внесены необходимые изменения и дополнения в установленном законодательном порядке.

 

свернуть

План работы ресурсного центра «Формирование навыков здорового образа жизни»

развернуть

План работы ресурсного центра «Формирование навыков здорового образа жизни» на базе государственного учреждения образования «Парохонская средняя школа» Пинского района на 2018/19 учебный год

 

Цель: внедрение, распространение и апробация  инновационных методов воспитательной работы по формированию навыков здорового образа жизни в процессе взаимодействия и сотрудничества с другими учреждениями образования, иными педагогическими, общественными организациями по вопросам своей компетенции и физическими лицами, заинтересованными в развитии системы воспитательной работы.

 

Задачи:

1. Организационно-методическое и научно-методическое сопровождение воспитательного процесса.

2. Ведение и апробация проектной деятельности.

3. Разработка и издание практического материала из опыта работы.

4. Взаимодействие со средствами массовой информации.

5. Организация межведомственного взаимодействия с учреждениями образования, общественными организациями и объединениями.

 

Содержание работы, мероприятия

Дата проведения

Ответственный исполнитель

Участники

Организационная работа

Утверждение плана ресурсного центра по воспитательной работе на 2018/2019 учебный год

01.09.2018

Н.А.Токарь

 Совет ресурсного центра

 2

Организация регламентационной деятельности ресурсного центра по воспитательной работе

02.09.2018-30.06.2019

Н.А.Токарь

 Учащиеся, педагоги, родители

 3

Организация работы по межведомственному взаимодействию с учреждениями образования, общественными организациями и объединениями, иными государственными структурами

02.09.2018-30.06.2019

Н.А.Токарь

 Представители заинтересованных служб и организаций

 4

Организация взаимодействия со средствами массовой информации, периодическими печатными изданиями. Издание практических педагогических материалов из опыта работы учреждения образования 

02.09.2018-30.06.2019

Н.А.Токарь

  Члены Совета ресурсного центра

Организационно-методическая работа


Участие в проведении учебно-методических объединений

Сентябрь 2018,

ноябрь 2018,

февраль 2019,

март 2019,

май 2019

Н.А.Токарь,  

Г.П. Дубина

 Классные руководители, специалисты СППС,

учителя ФК

 6

Подбор и методическая обработка материалов из опыта работы педагогов учреждения образования в рамках оказания методической помощи

1 раз в месяц

Н.А.Токарь,

Г.П. Дубина

М.М.Савило

 Классные руководители, специалисты СППС,

учителя ФК


Организация постоянно действующей выставки методической литературы и передового педагогического опыта по воспитательной работе

02.09.2017-30.06.2018

М.М.Савило

 

Научно-методическая работа


Работа по проекту «Субботний олимп»

02.09.2018-30.06.2019

Н.А.Токарь

 Классные руководители, педагог- организатор, специалисты СППС,

учителя ФК


Разработка материалов по обобщению опыта работы     учреждения образования

02.09.2018-30.06.2019

Н.А.Токарь

 Классные руководители, педагог- организатор, специалисты СППС,

учителя ФК

10 

Участие в различных конкурсах научно-методической работы

02.09.2018-30.06.2019

Н.А.Токарь

 

11 

Посещение курсов повышения квалификации

2018

Н.А.Токарь

 Лавренко О.С.

12

Посещение обучающего семинара по информационному проекту «Школа – территория здоровья» в ГУ «Пинский зональный ЦГиЭ»

20.09.2018

Ю.В.Басевич

Н.А.Токарь

 
13

Участие в районных инструктивно-методических совещаниях и семинарах-практикумов с руководителями ресурсных центров

Сентябрь 2018

Пинковичская СШ

Январь

2019

Молотковичская СШ

Н.А.Токарь

Н.А.Токарь

 14

Издание методического продукта деятельности ресурсного центра

01.06-30.06.2019

 Н.А.Токарь

Классные руководители, педагог- организатор, специалисты СППС,

учителя ФК

 

 15

Ведение планирующей и отчётной документации ресурсного центра по воспитательной работе

02.09.2018-30.06.2019

Н.А.Токарь

 

16

Подведение итогов деятельности ресурсного центра по воспитательной работе за 2018/19 учебный год

30.06.2019

Н.А.Токарь

 Совет ресурсного центра

17

Подготовка проекта плана работы ресурсного центра на 2019/20 учебный год

30.06.2019

Н.А.Токарь

 Совет ресурсного центра

 

 

 План работы ресурсного центра «Формирование навыков здорового образа жизни» на базе государственного учреждения образования «Парохонская средняя школа» Пинского района на 2017/18 учебный год

 Цель: внедрение, распространение и апробация  инновационных методов воспитательной работы по формированию навыков здорового образа жизни в процессе взаимодействия и сотрудничества с другими учреждениями образования, иными педагогическими, общественными организациями по вопросам своей компетенции и физическими лицами, заинтересованными в развитии системы воспитательной работы.

 

Задачи:

1. Организационно-методическое и научно-методическое сопровождение воспитательного процесса.

2. Ведение и апробация проектной деятельности.

3. Разработка и издание практического материала из опыта работы.

4. Взаимодействие со средствами массовой информации.

5. Организация межведомственного взаимодействия с учреждениями образования, общественными организациями и объединениями .

 

Содержание работы, мероприятия

Дата проведения

Ответственный исполнитель

Участники

Организационная работа

Утверждение плана ресурсного центра по воспитательной работе на 2017/2018учебный год

01.09.2017

Н.А.Токарь

 Совет ресурсного центра

 2

Организация регламентационной деятельности ресурсного центра по воспитательной работе

02.09.2017-30.06.2018

Н.А.Токарь

 Учащиеся, педагоги , родители

 3

Организация работы по межведомственному взаимодействию с учреждениями образования, общественными организациями и объединениями, иными государственными структурами

02.09.2017-30.06.2018

Н.А.Токарь

 Представители заинтересованных служб и организаций

 4

Организация взаимодействия со средствами массовой информации, периодическими печатными изданиями . Издание практических педагогических материалов из опыта работы учреждения образования 

02.09.2017-30.06.2018

Н.А.Токарь

  Члены Совета ресурсного центра

Организационно-методическая работа

5 

Участие в проведении учебно-методических объединений

Сентябрь 2017,

ноябрь 2017,

декабрь 2017, февраль 2018,

март 2018,

май 2018

Н.А.Токарь,  

Г.П. Дубина

 Классные руководители, специалисты СППС,

учителя ФК

 6

Подбор и методическая обработка материалов из опыта работы педагогов учреждения образования в рамках оказания методической помощи

1 раз в месяц

Н.А.Токарь,

Г.П. Дубина

М.В.Зельман

 Классные руководители, специалисты СППС,

учителя ФК

7 

Организация постоянно действующей выставки методической литературы и передового педагогического опыта по воспитательной работе

02.09.2017-30.06.2018

М.В.Зельман

 

Научно-методическая работа

8 

Работа по проекту «Субботний олимп»

02.09.2017-30.06.2018

Н.А.Токарь

 Классные руководители, педагог- организатор, специалисты СППС,

учителя ФК

11 

Разработка материалов по обобщению опыта работы учреждения образования

 

12 

Участие в различных конкурсах научно-методической работы

 

13 

Посещение курсов повышения квалификации «»

 

14 

Участие в Республиканском рождественском фестивале педагогического мастерства «Обучая – воспитываем»

04.01-05.01. 2017

А.Г. Шевченко

 

15 

Издание методического продукта деятельности ресурсного центра

01.06-30.06.2018

 Н.А.Токарь

 

16 

Участие в международной научно-методической конференции «Перспективы развития высшей школы»

04.05-05.05.2017

А.Г. Шевченко

 

17 

Подбор теоретических материалов для публикации в периодических печатных изданиях

31.10.2016

30.11.2016

30.12.2016

31.01.2017

28.02.2017

31.03.2017

28.04.2017

31.05.2017

30.06.2017

А.Г. Шевченко

 

Формы контроля выполнения плана

 18

Ведение планирующей и отчётной документации ресурсного центра по воспитательной работе

02.09.2016-30.06.2017

Н.А.Токарь

 

 19

Подведение итогов деятельности ресурсного центра по воспитательной работе за 201718учебный год

30.06.2017

Н.А.Токарь

 Совет ресурсного центра

 20

Подготовка проекта плана работы ресурсного центра на 2018/19 учебный год

30.06.2017

Н.А.Токарь

 Совет ресурсного центра

 

 

свернуть

Основные направления деятельности ресурсного центра

развернуть

Об организации работы ресурсных центров по воспитательной работе в 2018/19 учебном году

развернуть

       Об организации работы ресурсных центров по воспитательной работе в

2018/19 учебном году

 (Информация заместителя директора по воспитательной работе ГУО «Парохонская средняя школа» Пинского района Н.А.Токарь на РУМО заместителей директоров по воспитательной работе 23.08.2018)

 Создание ресурсных центров – важный шаг на пути модернизации системы образования. Это своего рода инновационная площадка, на которой создаются и внедряются новые, адаптированные к потребностям образовательных программ, и отрабатываются механизмы сетевого взаимодействия между учреждениями.

Ресурсный центр – это некоммерческая организация, которая является базовым консультационным, информационным, обучающим центром для других некоммерческих организаций.

Образовательные ресурсные центры – это в первую очередь организация развивающего образовательного пространства с использованием инновационных подходов и передовых педагогических технологий, включая технические средства передачи информации, экранно-звуковые и интерактивные средства обучения.

Работа ресурсных центров, не зависимо от направления деятельности, должна быть направлена на информирование и обеспечение свободного доступа к образовательным ресурсам, что позволит применить  в обучении современные информационные и коммуникационные технологии, продуцировать полученные знания в практической деятельности.

Деятельность ресурсного центр по воспитательной работе государственного учреждения образования направлена на разработку и практическое использование новых форм, методов организации воспитательного процесса. Внедрение инновационного передового опыта организации развивающего образовательного пространства наряду с традиционными  формами и методами системы воспитания, использование элементов и технологий интерактивного и развивающего обучения с применением проективных методик, выстраивание поэтапной практической деятельности.

Ресурсным центром разрабатывается план работы, который включает в себя следующие направления: организационное, организационно-методическое, научно-методическое, организация сетевого взаимодействия.

Налаживается взаимодействие с центральными средствами массовой информации, периодическими печатными изданиями.

Сотрудники центра принимают участие в конференциях, семинарах, проектах и различных мероприятиях.

В течение года готовится материал для публикации опыта организации воспитательной работы

Целью создания ресурсных центров является внедрение, распространение и апробация  инновационных методов воспитательной работы, в процессе взаимодействия и сотрудничества с другими учреждениями и организациями.

Задачи ресурсного центра:

1. Организационно-методическое и научно-методическое сопровождение воспитательного процесса.

2. Ведение и апробация проектной деятельности.

3. Разработка и издание практического материала из опыта работы.

4. Взаимодействие со средствами массовой информации.

5.Организация межведомственного взаимодействия с учреждениям образования, общественными организациями и объединениями района, области, республики.

 

 Организационно-управленческое обеспечение ресурсного центра 
             -   приказ о работе ресурсного центра

-  программно-планирующая документация: положение РЦ

-  план работы РЦ на год, отчет за год

-   ВШК: работа РЦ по итогам года

 

   Направления деятельности ресурсного центра:

Информационно-методическая работа:

 

-       формирование банка педагогической и методической информации (сайт)

-       участие в формировании фонда интерактивных средств обучения для проведения воспитательной работы.

-       создание методических рекомендаций

-       участие в подготовке и проведении научно-практических конференций, семинаров, курсов, on-line мероприятий;

-       проведение методических консультаций;

-       участие в региональных проектах в области образования;

-       организации работы с одаренными учащимися;

-       повышение квалификации педагогов РЦ;

-       сертификация педагогических кадров как пользователей информационных технологий.

 

Организационно-методическая работа:

- предоставление имеющихся ресурсов (материально-технических информационных, кадровых, программно-методических) для организации и сопровождения районных, областных и республиканских методических мероприятий, семинаров, мастер-классов, круглых столов, конференций, других форм организации методической работы;

-  базовые площадки для проведения различных мероприятий

 

 Результативность работы ресурсного центра:

- ведение отчётной документации ресурсного центра по воспитательной работе;

- подведение итогов деятельности ресурсного центра по воспитательной работе за учебный год;

- подготовка проекта плана работы ресурсного центра на следующий учебный год.

Ресурсный центр «Формирование навыков здорового образа жизни» был создан на базе государственного учреждения образования «Парохонская средняя школа» Пинского района с целью внедрения, распространения и апробация  инновационных методов воспитательной работы по формированию навыков здорового образа жизни в процессе взаимодействия и сотрудничества с другими учреждениями образования, иными педагогическими, общественными организациями по вопросам своей компетенции и физическими лицами, заинтересованными в развитии системы воспитательной работы.

 Необходимость создания данного ресурсного центра определяется потребностью своевременной эффективной методической учебы массовых категорий педагогических работников: заместителей директоров учреждений образования по воспитательной работе, классных руководителей, педагогов-организаторов, педагогов социальных, педагогов-психологов, педагогов дополнительного образования, воспитателей групп продлённого дня, учителей физической культуры и других.

Ресурсный центр концентрирует и обеспечивает доступ педагогов учреждений образования района к методическим ресурсам по выбранному направлению. Ресурсный центр также концентрирует материально-технические, учебно-методические, кадровые ресурсы для формирования у педагогов новых компетенций в области воспитания, нацеленных на усиление практической значимости и инструментальной направленности для решения приоритетных воспитательных задач.

Ресурсный центр выступает как структурное подразделение учреждения образования, в котором созданы условия для качественного освоения педагогами учреждений образования методик и технологий воспитательной работы, приобретения практических навыков работы с различными категориями обучающихся и родителей.

 

 

свернуть
Ещё в этом разделе